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Synopsis

Die Klasse zeigte sich bisher biologischen Themen gegenüber immer sehr aufgeschlossen und interessiert. Die Unterrichtsreihe orientiert sich weitgehend an wissenschaftlichen Erkenntnissen der Evolutionsforschung (vgl. Sachanalyse). Ausgehend vom Vorwissen der Schüler über Fossilien soll die Frage nach der Entstehung von Fossilien aufgeworfen werden. Die Schülerinnen und Schüler sollen im Verlauf der Unterrichtseinheit an Hand ausgewählter Beispiele aus der Paläontologie, vergleichenden Anatomie und Morphologie Indizien für die stammesgeschichtliche Entwicklung der Lebewesen kennen lernen. Der Rahmenplan für die siebte Klasse gibt als Lernziel unter dem Themenbereich 'Lebewesen haben Geschichte' die Kenntnis von der 'Entstehung von Fossilien und ihre Bedeutung als Indikatoren für die Entwicklung von Lebewesen' (vgl. Rahmenplan Klasse7.2) explizit an. Außerdem heißt es dort, der Unterricht soll 'die Schülerinnen und Schüler in die Lage versetzen, in Situationen, die biologische Kenntnisse erfordern, sachgerecht zu urteilen' (vgl. Rahmenplan, Lehrplan Biologie, Bildungsgang Hauptschule). Es besteht also grundsätzlich ein Bedarf, die Evolution und die Evolutionstheorien kennen zu lernen. Die heutige Stunde steht nun vor dem Problem, wie Fossilien entstanden sind. Eine Ergänzung erfährt das Lernziel aus dem Bereich der Methodenentscheidungen, bei der die Priorität in den '...nach Möglichkeiten eines handlungsorientierten Vorgehens' liegt.

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